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BB一見到鍾意嘅玩具就伸手搶，係咪代表曳或者唔識分享？對1–2歲幼兒而言，表達需要、等待及控制衝動仍在發展，玩具爭執並不罕見。本文圍繞「觀察、引導表達、安全介入」三個方向，分享家長可用的簡短說話，以及孩子搶玩具、被搶和練習輪流時的應對例子。重點不是強迫分享，也不是完全放任，而是在成人陪伴及清晰界線下，協助孩子認識感受、尊重他人，逐步學習合適的互動方式。家長亦可按孩子的語言能力和當下情緒，調整協助程度。

BB食飯、著衫、洗手，原來都唔只係練自理能力，亦會運用專注力、記憶、語言同手眼協調！本文由職業治療師媽媽以幼兒生活例子，介紹6大神經認知領域，解釋不同能力如何互相配合，並按0–6、7–12、13–18及19–24個月，整理日常活動中的觀察重點。家長毋須將每項能力分開操練，可以從孩子的興趣與步伐出發，在餵食、遊戲及生活流程中加入自然互動，讓BB有機會探索、表達、嘗試解難，逐步建立認知與自理能力的基礎。

香港不少家庭由爸媽講廣東話、工人姐姐講英文，家長難免擔心：BB同時接觸兩種語言，會唔會遲啲開口？雙語本身並不等於語言遲緩，觀察孩子表達能力時，亦不宜只計算單一語言的字彙。本文聚焦0–2歲幼兒，探討雙語環境、工人姐姐與語言輸入的關係，分享日常對話、唱歌、親子共讀及遊戲互動的實用做法，並整理18個月及2歲值得留意的語言發展警號，幫助家長了解孩子需要，為廣東話和英文建立豐富、自然的溝通環境。